Отличия терапевтической метафоры от литературной

Сказки являются прекрасным примером использования метафоры как приема — литературного и терапевтического. Будучи высказанными красочным, образным языком, они заключают в себе глубокий психологический смысл. Не всякая литература оказывает лечебное воздействие, поэтому необходимо чувствовать тонкое различие между литературной и терапевтической метафорами.

У них есть одна общая черта — соотнесенность, то есть способность вызвать у читателя или слушателя синхронность восприятия метафорической формы с ее содержанием. Это восприятие может происходить на нескольких уровнях, и вот здесь эти два вида метафор расходятся.

В литературной метафоре соотнесенность между образом и его содержанием настолько близка, что вызывает ощущение убедительности образа, то есть его изобразительное богатство должно уверить, увлечь читателя, даже если описываемое переживание ему незнакомо или достаточно отстранено от его личного опыта.

Примером такого использования метафоры может послужить сказка о Гарри Поттере. События, происходящие с ним, актуальны не для каждого. И все же волшебная литературная метафора в описаниях позволяет автору сделать картину настолько выразительной, что она становится близкой читателю.

Если главным смыслом литературной метафоры является создание образа, то терапевтическая метафора ставит своей задачей изменение, новое понимание, создание иной шкалы ценностей.

Существенное отличие волшебной сказки от терапевтической метафоры подчеркнул в своих исследованиях В.Я. Пропп: "В действительность излагаемых сказкой событий не верят, это — один из основных и решающих признаков сказки"; "Что сам народ понимает сказку (имеются в виду русские народные сказки) как вымысел, видно не только из этимологии слова, но и из поговорки "Сказка — складка, песня — быль".

Этот признак сказки заметил еще В.Г. Белинский, который, сравнивая былину и сказку, писал: "В основании второго рода произведений (т.е. сказки. — О.Г.) всегда заметна задняя мысль, заметно, что рассказчик сам не верит тому, что рассказывает, и внутренне смеется над собственным рассказом. Это особенно относится к русским сказкам".

Можно, конечно, посчитать это не признаком сказки, а свойством слушателей. Они вольны верить или не верить тому, что рассказывается. И тогда уже это свойство как прием используется в сказкотерапии. Что же касается волшебных сказок, то дети, например, им верят. Хотя случай, описанный Якобом Гриммом, можно трактовать по-разному.

Одна из сказок братьев Гримм заканчивается словами: "Aver’s nicht glaubt, zahlt n’Taler". Это немецкая поговорка, которая означает: "Кто не верит — платит талер". И вот однажды в квартиру Якоба Гримма по-звонила девочка. Гримм открыл ей дверь, и она сказала: "Вот вам талер, — я не верю в ваши сказки". В то время талер в Германии был крупной денежной единицей.

Следующее отличие литературной метафоры от терапевтической кроется в том, что последняя всегда имеет цель своего создания. Она сочиняется для определенного человека и выполняет определенную задачу. Чтобы получить терапевтический результат, метафора должна обладать образностью литературной метафоры и быть ситуативно близкой личному опыту слушателя. Содержание ее (характеры, события, обстановка) должно быть созвучно привычному мироощущению читателя или слушателя и изложено понятным языком. В таких метафорах всегда заключается главный терапевтический принцип: человеку следует искать ответы, решения, возможности, ресурсы внутри себя.

В терапевтической метафоре нет ничего случайного. Это целая история, целая судьба, свитая в затейливом переплетении проблемы и личностного роста человека.

Возможности терапевтической метафоры

В этих словах и заключается особая сила метафоры, которая способна, активизируя собственные ресурсы человека, беспрепятственно открыть ему мир новых возможностей. Терапевтическая метафора — это всегда мотивация на успех. Та самая поддержка, которая нам необходима при решении жизненных задач. Она дает возможность увидеть события по-другому, ведь у каждого бриллианта множество граней, а любая медаль имеет обратную сторону. Терапевтическая метафора предоставляет большее количество выборов и путей, чем ребенок реально видит и чувствует на момент, когда его "одолевает" какая-нибудь проблема. Тем самым она открывает клетку, выпуская его на свободу.

Читая или слушая метафору (сказку), мы вольны верить описанным в ней событиям или не верить, но она позволяет осваивать опыт героев, безопасно перенося его на себя. А образность и выразительность изложения делают ее интересной для слушателя, что концентрирует внимание и включает в ситуацию. Метафора является безопасным способом терапии, потому что человек не обязан воспринимать метафорический смысл буквально. Даже если метафора и не достигла своей цели, то это никак не повлияет на продолжение общения.

То, что создание и восприятие метафоры — процесс творческий как со стороны автора, так и со стороны слушателя, читателя и "обращение" идет к правому полушарию мозга, которое свободно от логических препятствий, позволяет метафоре быть быстро действующей и эффективной. Она глубоко личностна, потому что для каждого означает свое. Она иносказательна и одновременно понятна, потому что мы сравниваем то, чего человек не знает, с тем, что он знает. В этом и заключается сила ее величества метафоры.